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专家解读教师标准:缺惩戒内容因教师法已涉及
大江网教育频道   2011-12-16 12:22  新闻热线:0791—86890976 广告热线:13755757260
 

本报综合新华社、《法制晚报》消息 教育部12日公布《幼儿园教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《小学教师专业标准(试行)》(征求意见稿)、《中学教师专业标准(试行)》(征求意见稿),在全国范围内公开征求意见。

目前,教师专业标准框架由基本理念、基本内容与实施建议三大部分构成。基本理念提出教师要以学生为本,师德为先,能力为重,终身学习。基本内容由维度、领域和基本要求组成,分别对幼儿园、小学、中学教师的专业理念与师德、专业知识和专业能力提出60余条具体要求。

记者注意到,根据三大标准,无论是幼儿园、小学还是中学教师,都要保护学生生命安全,其中教师要将保护幼儿或小学生生命安全放在首位。

另外,三大标准均明确提出,教师要尊重幼儿或学生人格,不讽刺、挖苦、歧视幼儿或学生,不对幼儿或学生体罚或变相体罚。

此外,上述三个标准均要求教师有妥善应对突发事件的能力。

教育部师范司有关负责人指出,教师专业标准颁布后,开展教师教育的院校要据此改革教育教学方式,提高教师培养培训质量。幼儿园和中小学校也要据此制定教师专业发展规划,完善教师岗位职责和考核评价制度,健全教师绩效管理机制。

对于有人指出上述三个标准中缺乏惩戒内容,中国教育科学研究院研究员高峡则表示,上述三个标准是从教师师德、职业素养方面给出细化的标准,而《教师法》对于教师的义务和法律责任有着明确的规定,所以上述标准未涉及具体法律责任也可以理解。

平等对待学生

解读:这也是法律的要求

三个标准同时提出,尊重幼儿人格,尊重小学生、中学生独立人格,平等对待每一个幼儿或学生,强调教师应做到不讽刺、挖苦、歧视,不体罚或变相体罚。

1993年公布的《教师法》就有明确要求:关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;2008年修订的《教师职业道德》也将“关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生”列入其中。

山东师范大学张茂聪教授说,尊重学生人格不仅是专业标准,更是一项法律规定。

近期各地相继出现过幼儿园体罚现象,使这一要求在《标准》中再一次被重申。对教师职业道德的规范各地已有诸多尝试,去年9月,济南市教育部门向老师发放了《教师禁言禁行、励言励行100条》的小册子,“你真笨!没见过像你这么笨的学生”等被列入其中。

性教育入标准

解读:学校少有专门开课

在山师附小六年级的课堂上,语文老师李军常常兼着心理辅导老师及生理老师的工作。记者了解到,2009年,包含青春期和性健康教育的《生命教育》被调整出我省地方课程,如今,济南市鲜有学校开设专门的性教育课。

此次,“了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法”被列入小学教师专业标准,李军认为十分必要,即使在聘有性知识老师的学校,班主任老师对孩子心理和生理上的关注也是不可替代的。

她说,小学高年级十二三岁的孩子出现蒙眬的性意识很正常,个别孩子开始喜欢异性,其实他们往往自己也不知道为什么,粗暴的教育方式是以成年人的定义给他们扣上“早恋”的帽子,由于孩子的好奇和叛逆,得到的效果往往适得其反。她认为,一个合格的老师应客观地告诉孩子基本的常识,让他们了解自己的心理和身体,对他们加以引导,并教会孩子正确保护自己。

尊重个体差异

解读:尊重差异并非分层

三个标准同时提到,信任学生、尊重个体差异,主动了解和满足学生的不同需要。

前不久,全国不同地区学校出现了绿领巾、三色作业本等教育事件,被冠以“教育歧视”等评价,有损教育公平。

山东师范大学教授张茂聪认为,“尊重个体差异”不能误解为“分层”,尤其是以成绩为标准的粗暴分层。

他认为,真正的因材施教是根据每个学生的兴趣、能力制订个性化的教育方案,这样才能保护学生的兴趣和求知欲。

三个标准同时提出,教师应注重激发和保护幼儿、小学生或中学生的好奇心、求知欲。幼儿教师专业标准还强调,培养幼儿的想象力,发掘幼儿的兴趣爱好。

一名不愿透露姓名的教育专家举了一个广为人知的例子,与外国学生问自己的画作画得“好不好”相比,中国孩子更多地在问“画得像不像”,其实,不少幼儿园及家长已在启发孩子想象力、创造力上觉醒,在幼师专业标准中提出这一要求,是一个很好的导向。(记者 徐洁)

(齐鲁晚报 徐洁)

编辑: 崔巍
来源: 中国新闻网
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