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浅谈寻找引导解决问题的突破口
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2017-02-23 14:48:09  来源:中国江西网  编辑:谌江平  作者:曹增敏

  五、从重点段落中寻找突破

  一篇文章的重点段是最能体现文章的重要内容和中心,若果我们抓住了重点段就很容易抓住中心的。如教《手》这一课,我就是从陈秉正的手是怎样的?开始引导学生读课文的。然后辐射出去,使学生认识到陈秉正的手与众不同的原因及陈秉正的手的本质特征:艰苦奋头的精神和高超的农业技术本领的体现。

  六、从疑难问题中寻找突破

  学生在读书过程中碰到了疑难问题“心求通而未得”、“口欲言而未能”,教师要抓住这个时机加以启发引导,学生就豁然贯通,起到了事半功倍的作用。如:《在炮兵阵地上》一文中,彭总是什么样的人?为什么彭总对团长的态度,判若两人;在《一分试验田》一文中,彭总是什么样的人?彭总为什么只要一分地做试验?为什么要精耕细作?在《大理石街》一文中,作者为什么要把“础石街”建筑的粗陋和磨制大理石工厂的艰苦劳动写得那样突出?这些问题都是学生难以理解而又必须理解和急需解决的,在教学时教师就要注意点拨,引导突破。

  七、从写作方法中寻找突破

  在教学《凡卡》一课时,我一开始就向学生提出:这篇课文有几处写得最细致,找出仔细读,体会这样写的意思。学生抓住了这篇文章写作上的特点--细节描写,对文章的理解就很容易了。又如在教学《我的伯父鲁迅先生》一文中,鲁迅先生帮助拉车工人那一段时,我先让学生找出描写鲁迅先生动作的词语,想象鲁迅先生帮助工人时那种热情、体贴和细致的动作。再让学生想象当作者问鲁迅先生:“这么冷的天,那个拉车的怎么光着脚拉着车在路上跑时”鲁迅先生的神态:他的脸上不再有那种慈祥愉快的表情了,变得那么严肃“他没有回答我,只把他枯瘦的手按在我的头上。半天没有动,最后深深地叹了一口气”,然后启发学生思考。这样抓住这些描写得细致的语句品味,体会作者的写作意图,学生抓住了文章的细节描写,就很容易理解文章的内容了。 总而言之,在语文教学中,我们要想方设法寻找引导解决问题的突破口,培养学生的思维能力,激发他们的学习动机,培养他们的学习兴趣,从而达到教学目的。

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