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分层教学 发挥学生自主学习的能动性

2018-07-09来源:中国江西网编辑:谌江平作者:黄晓萍

  作者:黄晓萍(鹰潭市第一小学教师)

  在小学数学的课堂上,教师要因材施教,分层教学,对于那些能力比较强的学生,在他们将所学知识巩固之后,可鼓励他们去试着解决一些深层次的数学问题。而对于学习能力没那么强的学生,可引导他们掌握和巩固最基本的知识。对另外一些非常优秀的学生,教师可引导他们去尝试解决综合性更强且难度更大的问题,有助于他们提升自己的数学能力。实施这样的分层训练,每位学生都能获得自己所需的知识及成功的体验,能够切实发挥学生自主学习的能动性。比如,在学分数的相关内容的时候,教师可给学生设置这样的练习题:五年级的女生有126人,相当于男生人数的2/3,然后再给学生列出三个问题:五年级有多少男生?五年级总共有多少学生?六年级的学生人数是三年级人数的5/3倍,六年级有多少学生?接着教师可要求一些能力比较弱的学生解答第一个问题,做完之后,可尝试解第二个问题;要求能力比较强的学生解答前面两个问题,解答完之后,可尝试第三个问题;要求能力非常强的学生完成三个问题,完成之后,可进行深层次的探索。通过这样的训练方式,能够帮助学生树立自信心,并在此基础上,拓展自己的思维,提升自主学习能力。

  总之,培养学生的自主学习能力,能够提升教学的整体质量和水平。因此,作为教师,在实际的教学过程中要多给学生创造提问的机会,实施分层教学,鼓励学生合作学习。只有这样,才能使学生的主体地位得以充分体现,调动学生学习与探究的积极性,帮助学生养成独立思考与探究的习惯,为今后的学习打下坚实的基础。

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