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南昌航空大学:构建"332"双创教育模式,"党建+"助推双创人才培养

2018-12-06来源:中国江西网编辑:谌江平作者:王汉定

  中国江西网讯 王汉定报道:创新创业的关键因素是人,高校是创新创业人才的培养基地,而大学生则是“双创”活动中最重要的一环。近年来,我国高等学校开展创新创业教育从一定程度上提升了当代大学生的创新创业能力。

  南昌航空大学航空制造工程学院在长期的双创教育实践过程中,将“党建+”理念应用于创新创业人才培养的第二堂课建设,强化第二课堂在创新创业人才培养中的地位和作用,通过“打造三支团队”、“搭建三个平台”、“第一课堂和第二课堂两个课堂协同实践育人”构建“332”双创实践教育模式,着力提高大学生接受创新创业教育的积极性、强化双创教育的实践锻炼,提高大学生的双创能力。

  通过打造“以党员骨干教师为主体的创新创业指导团队”“以辅导员和班主任为主体的创新创业管理团队”和“以党员、团员学生为主体的创新创业技术团队”等三支团队,形成了“三位一体”双创人才实践教育支持体系,实施了基于“党建1+1+1”的以教师指导为主导、学生主动参与为主体的创新创业人才实践教育模式,有效利用第二课堂进行双创实践教育,建立双创人才培养的第二通道。

  通过整合优质科学研究、实验教学、社团实践、学科竞赛等资源,搭建“专业科研实验室(实验中心)”、“各级学生协会、社团”、“各类专业科技竞赛”等三个平台,建立第二课堂双创人才培养的实践教育载体,围绕学生创新创业内容和项目,积极开展创新创业实践活动,通过实践培养创新创业能力。以优质教学科研资源为基础,以学科竞赛为载体,创造更加多样化的创新创业教育空间,组织学生开展丰富多彩的课外科技竞赛活动,鼓励学生动手实践,使学生更多、更早地参与到科研、生产等工作实际中去,增加培养动手能力和创新精神的机会。

  在开展第二课堂的同时,将第二课堂双创实践与创新创业课程教学、课内实践环节和课外实践学分的培养要求相结合、有机衔接、相互补充,注重第二课堂和第一课堂协同实践育人,实现创新创业教育融入人才培养全过程。形成了专业带动双创实践教育、双创实践教育反哺专业教学的效应,使第二课堂与第一课堂相辅相成,相得益彰。

  基于“党建+”理念的“332”双创实践教育模式有效解决了大学生接受创新创业教育的主动性不足、个性化发展不足以及重课程教育、轻实践训练、创新创业能力的针对性实践锻炼不足等问题,实现了大学生从“要我创新创业”到“我要创新创业”的转变,有力助推了创新创业人才培养的落地生根、见到实效,大幅提升了大学生的创新创业能力和水平。另一方面,通过大学生创新创业指导团队的建设,造就了一支双创型的师资队伍;通过大学生创新创业技术团队的建设,建立了大学生创新创业能力培养和自我发展的长效机制,实现了创新创业教育从“输血”到“造血”的转变。

  南昌航空大学航空制造工程学院从2011年开始实施“332”双创教育模式以来,本科生申报学校“三小”课外科技创新活动项目数量平均增长率为80%、教师指导学生授权专利数量平均增长率为43%、本科生发表论文的篇数增长了35%、学生课外科技创新活动获奖数量增加了81%。学生在“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛、全国航空航天模型锦标赛、全国大学生焊接创新大赛、全国大学生数学建模竞赛等课外科技活动中获得国家级奖励217项、省部级奖励329项,其中“挑战杯”、机械创新设计大赛等重量级竞赛获奖26项,数量位居全省前列。培养的本科生和985高校的本科生、研究生同台竞争获得美国焊接学会颁发的国际奖学金。

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