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信息技术在小学数学教学中的运用

2019-01-02来源:中国江西网编辑:谌江平作者:黄晓萍

  作者:黄晓萍(鹰潭市第一小学教师)

  一、创设教学情境,激发学生兴趣。

  小学生容易注意力不集中,而数学又是相对枯燥、单一的教学。通过使用信息化技术创设教学情境,能增强数学教学的趣味性,吸引学生注意力,帮助教师更好地开展教学。创设信息化教学情境,可以从三方面来考虑:一是创设富有趣味的问题情境,即教师通过多媒体将教学问题以动物、人物等形式展示出来,调动学生的学习兴趣;二是创设具象化教学情境,即教师将现实中难以形象表达出的教学内容,通过多媒体影音等更加直观、生动地呈现出来;三是创设生活化教学情境,即教师将学生所学知识与实际生活相结合,通过多媒体展示,提高学生运用数学知识探索、分析生活问题的意识。例如,在教学“图形的运动”时,教师就可以通过信息技术向学生展示生活中一些对称图形,通过多媒体短片播放或PPT图形平移、旋转等功能,更生动、形象地展示出图形的运动轨迹。在教学“认识人民币”时,就可以通过多媒体及实物展示让学生了解人民币的面值,再通过讲授,让学生对人民币的换算有初步了解。随后,教师播放一段购物的视频,提出问题“这段视频中的小朋友共花费多少钱?”以此来引导学生分小组统计、计算。这样,学生对人民币的运算会有更加深刻的印象。如此可以提高学生学习的兴趣,升华学生对知识的认知和记忆,培养学生发现问题并解决问题的能力。

  二、利用信息技术,创新微课教程。

  信息技术除了通过动画影音来丰富课堂教学外,还可以通过利用信息技术制作“微课”教程。一是可以让学生通过“微课”实现再学习,巩固所学知识;二是可以帮助教师查找课堂教学中的不足;三是让教师有更多时间与学生互动,针对学生不好理解的知识有重点地做出分析。例如,在“因数和倍数”一课中,其教学重点是让学生通过学习掌握找一个数的因数和倍数的方法,并能熟练使用,从而培养学生的观察能力。教师就可根据教学内容、教学目标、重难点等,结合学生的学习情况,将其编制成一个大约20分钟的教学视频。通过多媒体播放,引发学生学习兴趣。并在视频观看完后,利用剩余的课堂时间,通过问答的方式,有针对性地帮助学生理解视频学习过程中遇到的问题,并对问题做出适量延伸,引导学生将因数和倍数的找寻办法运用到以往所学的知识中,激发学生的探索欲。

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