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全国教书育人楷模张俐:为听障孩子撑起一片爱的蓝天

记献身特教事业33载,守护天使的精灵——张俐老师

2019-09-03来源:中国江西网编辑:谌江平作者:佚名

(三尺讲台上的张俐)

  特殊教育是一项相对寂寞的事业,特教老师终其一生也难以享受到桃李满天下的芬芳,但她知道有一群特殊的孩子在她的帮助下,从无知走向有识,从自卑走向坚强,从软弱走向自立,成为生活的强者。她的青春无怨无悔,她愿在清贫与寂寞中默默耕耘,品味一份育残成才的甘甜。

——题记

  中国江西网/江西头条客户端讯:每一位特殊孩子都是坠落人间的天使,每一位特教教师都是守护天使的精灵,张俐老师便是其中一位,她从事特殊教育33载,用教师的神圣职责和母亲的博大胸怀,为听障孩子们撑起一片爱的蓝天。

  张俐毕业于南昌师范学校,中小学高级教师,现任南昌市启音学校校长。在特殊教育战线辛勤工作的33年里,她从未犹豫,从未彷徨,凭着一名共产党员的赤诚,全心全意育聋成才,以满腔热忱诠释了热爱特殊教育和服务听障学生的至诚情怀。在这33年的从教生涯中,张俐先后荣获“全国模范教师”、“全国优秀班主任”、“全国师德先进个人”、“江西省五一劳动奖章”、江西省教书育人楷模、江西省“三八红旗手”等荣誉称号。这一项项荣誉、一本本证书,见证了她甘为人梯育芳华,粉笔无言写春秋的特教生涯。

(张俐给学生带读语文)

  初心萌动,愿做芳草沁幽香

  1986年,张俐师范毕业前夕,中央电视台播放着一场残疾人文艺晚会,一个少女美轮美奂的舞蹈着,而带给她“音乐”的却是台下一双灵巧的手,原来这是一位失聪少女。这一幕深深地触动了张俐:“聋孩子是多么的不幸,他们虽然听不见,但和健全孩子一样,渴望获得知识,渴望认识世界,渴望正常生活,他们更需要人们的帮助……我希望我能成为台下的这双手!”一个愿望在张俐的心中萌发了。转眼毕业了,18岁的她带着美好的心愿,自愿申请来到南昌市启音学校(原名市聋哑学校),当了一名特教老师,这一干就是33年。

  33年前,人们都不太了解特殊教育。当邻居和一些熟识的人知道张俐去了聋哑学校当老师,都不理解地瞪大了眼睛:“会说话的干嘛去教不会说话的‘哑巴’?”“是不是她自己也有什么缺陷,才会去教‘哑巴’!”朋友和亲戚都劝她离开聋校:“在聋哑学校当老师,说出去多难听呀!”“大姑娘家总要找对象的,别人听你是聋哑学校的,只怕面也不愿和你见了。”听着各种闲言碎语,看着狭小的校园、破旧的校舍和眼前时常发出的“啊——呀——”怪声的聋孩子,她彷徨了,她在心里一遍遍问自己:“我是不是错了?我是不是应该选择离开?”然而,就在一个明丽的早晨,她找到了答案。

  那是她带的新生班入学的第一次周会上,散会时,班上一位叫熊艳的小朋友,或许是第一次见着这么多人,或许是看见高年级学生向自己走来而吓慌了, “啊——”大叫着向张俐奔过来,猛地抱住了张俐的双腿,久久不放,像迷了路的孩子突然找到了妈妈,扑向妈妈的怀中。张俐的心震颤了:“这里的孩子需要我!这些稚嫩的心灵需要我的呵护!”她说:“从那一刻,我知道我的生命将和这些失语的孩子紧紧相连。”

(张俐对学生进行语训)

  植根特教,乐业奉献铸师魂

  张俐热爱特殊教育工作,爱生如子,为他们再累也心甘情愿,甚至冷落、亏欠了自己的女儿。1993年,张俐诞下女儿休产假,所带班交给了一位刚毕业不久的教师。新教师手语不熟,经验不足,学生不适应新老师,和新班主任之间产生了严重的对立情绪,这个班滑落为学校让人最头疼的“脏乱差”班。产假期满,上班的第一天,老校长拉着她的手说:“你来了就好!这个班已经乱得不成样了。你的孩子小,本该照顾你的,可这个班恐怕只有你能管住了。”她毫不犹豫地接受了任务。她耐心地找学生谈心,细心地辅导学习,繁杂琐碎的班级事物使她无法抽空回家哺乳,顽皮的学生让她无法按时下班。多少次安顿好住校生,她匆匆赶回家,远远地就听见女儿一声声撕心裂肺的哭声划破了夜的沉寂,似一把把利剑直插张俐的心窝。看见母亲抱着她嗷嗷待哺的女儿站在窗前期盼着,接过母亲怀中湿漉漉的女儿,她不禁泪下。这样的日子持续了一个月,张俐感觉对女儿,对自己和自己年迈的母亲都是一种身心折磨。爱的天平上,一边是襁褓中的女儿,一边是正处在思想转变关键时期的24位聋哑学生,真是难以取舍。最后,她还是狠下了心,给当时只有五个月大的女儿断了乳。经过一年的努力,她带的的班扭转了班风,进步很快,被评为校先进班级。可女儿对她却越来越疏远,饿了找奶奶,困了找奶奶,连晚上睡觉也要睡在奶奶身边。同在一个屋檐下,她却像是一个陌生的阿姨,有时想抱抱女儿,女儿也不肯让她碰一下。直到女儿三岁,发觉她讲的故事比奶奶讲的好听,才开始亲近她。她说:“我一直害怕听到说母乳喂养的种种好处,是我剥夺了当年幼小女儿最好的粮食。”

  学校聋生来自全省各地,入校时只有七、八岁。学生年幼自理能力差,担任班主任的张俐就到学生宿舍帮他们整理衣被,把他们换下的脏衣脏鞋和床单被套带回家洗干净、缝补好。学生病了,她就带着去医院看病、打针。在她任班主任期间,抽屉里学生的病历也像作业本似的有厚厚的一叠。遇上节假日,有住校生不能回家的,她就带上水果、糕点到学校看望学生或把学生接到自己家里。

  有位学生叫姜玲,智力与听力双重障碍,而且性格孤僻,一直不适应住校生活,稍有一点不如意,就哭泣着要找妈妈,甚至吞橡皮,拿小刀划伤自己。张俐时刻关注和安抚着她,总把她带在身边。星期天到了,姜玲母亲农忙,不能来接她,她就把姜玲带回自己家,帮她洗澡、剪指甲。女儿看见张俐总把好吃的菜夹到这个不会说话的姐姐碗里,还把自己最喜爱的小花被给她盖,再也忍受不住了,大哭起来:“妈妈,你为什么不喜欢我,喜欢她?让她走!让她走!”公公婆婆看到心爱的孙女哭了,脸色难看地责怪张俐不该把学生带回家。张俐怕一旁的姜玲察觉,连忙一手抱起女儿,一手搂着姜玲说:“你是妈妈的宝贝,她也是妈妈的宝贝,两个宝贝我都爱。来,妈妈带你们去公园玩。”听说去公园,女儿才停住了哭声。从那以后,每到星期天,女儿反倒盼望着张俐能带学生回来,因为那个不会说话的姐姐来了,妈妈就不必去学校加班了,还会带大家去公园玩,吃汉堡了。

  为了工作,张俐亏欠了女儿许多,有时想起来觉得对不起女儿。但张俐明白,既然选择了做一名教师,就是选择了责任,选择了爱,除了爱自己的女儿,还要爱自己的学生,自始至终,她把老师这一职业视作伟大的事业,看到学生和家长肯定的眼神,所有的辛苦和奉献都值得。

  罗亮同学自小失去父亲,母亲离家出走,他跟着年迈的爷爷奶奶,家中生活十分拮据。看着罗亮身上单薄短小的衣服、缝补过的袜子和挤脚的鞋子,张俐疼在心里。她买来新棉袄和几双袜子,找出自己只穿过一次的旅游鞋送到他的手中。在她的影响下,班上的同学也常常送一些生活用品和学习用品送给罗亮,同学间亲如手足。一天,罗亮在学校不小心摔倒了,头上划了一个口子。张俐连忙把罗亮送到医院。在缝合伤口时,她始终站在罗亮身边,握着他的手,抚摸着他的胳膊。手术后,张俐蹲下身子给他系鞋带,罗亮感激地说:“谢谢老师!”医生好奇地让张俐翻译罗亮在说什么,才知道张俐原来是罗亮的老师。他诧异地说:“我一直以为你是他妈妈!”他激动地对着罗亮比划着:“你的老师好,带你看病、系鞋带,是好老师,你要爱她……”虽说医生的手势不是聋人手语,但是罗亮听懂了,他含着眼泪用力点着头,不停地对张俐说着:老师好,谢谢老师。一份爱就这样传递着……

  张俐在日记本中写道:“谁说我们的聋儿情感上也有残疾?只要我们付出爱,他就能理解爱,回报爱。讲桌上时常出现的苹果,那正是孩子们在表达着他们的爱。特殊教育是一项相对寂寞的事业,我们特教老师终其一生也难以享受到桃李满天下的芬芳,但我知道有一群特殊的孩子在我的帮助下,从无知走向有识,从自卑走向坚强,从软弱走向自立,成为生活的强者。我的青春无怨无悔,我愿在清贫与寂寞中默默耕耘,品味一份育残成才的甘甜。”

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