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高职扩招,意味着什么?

2019-10-08来源:江西日报编辑:谌江平作者:骆辉

  本报记者 骆 辉

  今年以来,高职扩招持续成为社会关注的热点。今年全国两会期间,《政府工作报告》提出,“改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考,今年大规模扩招100万人。”如何理解“百万扩招”?如何实施“百万扩招”?

  “这是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措,是职业教育改革发展的重大机遇。”省教育厅职业教育与成人教育处处长汤泾洪说,高职扩招进一步凸显了职业教育在国民教育体系中的位置,凸显了高素质劳动者和技术技能人才对经济社会发展的作用。对国家而言,高素质技术技能人才供给需求之间的结构性矛盾,要求我们加快发展现代职业教育、优化人才结构、扩大有效供给,为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供人力和人才支撑;对我省经济社会发展而言,职业教育可为现代制造业、现代服务业、现代农业等产业一线输送更多高素质技术技能人才,整体提高人力资本素质、全面提高产品和服务质量、有效提高全要素生产率,为经济发展注入新动力;对考生而言,职业教育拓宽了多样化成长成才路径,让普通高中、中职学生实现“就业有优势、创业有本领、升学有通道、终身发展有基础”,让社会青年有机会接受高等职业教育。

  高职扩招,机遇与挑战并存,希望与困难同在。为确保完成扩招任务,我省重点在组合资源、挖掘潜力、建章立制等方面推出创新举措。按照教育部“组合优质职业教育资源”要求,我省启动“职业院校联合培养专科层次学生试点”工作,遴选省内优质中职学校与高职院校开展联合培养试点,高职院校、中职学校共建教师团队,共担教学管理责任。省教育厅、省发改委、省财政厅、省人社厅、省农业农村厅、省退役军人事务厅等多部门协同发力,广泛动员符合条件的各类考生积极报考。根据退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民等社会人员接受全日制高职教育的发展趋势,我省及时出台《高等职业院校面向社会人员开展全日制学历教育管理办法》,建立社会人员接受全日制高等职业教育长效机制。

  高职扩招不是最终目的,归根结底是为了让更多人接受更好的教育。江西制造职业技术学院党委书记聂林水表示,作为高职院校,一定要按照“标准不降、模式多元、学制灵活”原则,针对不同生源群体,采取分类施教、因材施教,实行工学交替、弹性学制和弹性学期制,采取适合成人、方便就学、灵活多元的教学模式,确保人才培养质量。

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