大江网/大江新闻客户端讯（通讯员熊祎萌）4月28日下午，南昌十九中第十四次班主任沙龙活动暨工作例会在教师活动室举行，本次沙龙以“五维育心，集智同行”为主题，首次推出“系列化、情景式”研讨模式，通过全员参与、多维互动，探索班主任工作的专业化升级路径。本次活动由马莹老师主持，校长龚循亮、副校长李红、初中政教处主任王芳、高中政教处负责人彭炜及全体班主任齐聚一堂，共话育人智慧，共绘班级管理新蓝图。

　　破局：从经验传递到智慧共生

　　在校领导的指导下，活动成员以1:3:6的比例，老中青分层交互组队，推动沙龙向“专业化、精品化”转型，聚焦“班级秩序、心理健康、家校合作、班委建设、班级文化”五大核心维度，以情景案例为轴，以问题驱动为核，构建全员深度参与的研讨新范式。

　　“教育是一场没有标准答案的修行，而我们即将在案例现场寻找破局之道！”随着马莹老师的开场宣言，大屏幕上呈现一则真实的班级管理难题：在集体活动中，部分学生推搡打闹、高声喧哗，不仅破坏活动秩序，更埋下安全隐患，导致集体活动的育人效能大打折扣。全体班主任迅速进入“实战状态”，围绕“如何系统规范学生行为、强化集体意识”展开分组研讨。

　　共研：在交锋中淬炼育人策略

　　10分钟限时讨论中，各组教师从行为表象深入教育本质，提出多维解决方案：规则内化派主张“以仪式感强化纪律意识”，建议通过“集体宣誓”“标兵示范”等活动，让学生从被动遵守转向主动认同；情感驱动派提出“荣誉共同体”理念，设计“班级积分榜”“流动红旗”等激励机制，将个人行为与集体荣誉深度绑定；家校协同派倡导“三方契约行动”，联动家长签署《文明参与承诺书》，构建学校、家庭、学生三位一体的监督网络；心理赋能派则建议引入“角色扮演”情景课，让学生在模拟冲突中体会规则的重要性，从认知层面实现行为转变。

　　观点分享后，现场进入“互评互议”环节。班主任陈晓青和李鹏华指出：“积分制能短期见效，但需警惕功利化倾向，必须与价值观引导结合。”班主任章伟卫则针对“角色扮演”方案提出补充：“若能录制学生自导自演的‘违规后果’微视频，警示教育效果将更直观。”思想的交锋中，策略不断被细化、升华，教育智慧在碰撞中凝聚成可落地的行动指南。

　　升华：以评促改，以优促行

　　活动特别设置“方案评选”环节，全体教师以投票推选最具创新性与实操性的策略的小组。第三小组的“多维联动”方案以“刚柔并济”破题，获评“最佳解决方案”。通过精简晨会流程、丰富课间活动形式激发学生参与热情，同步建立“三级惩戒”机制，从口头警告到队列特训层层强化规则底线。班级层面，以安全班会、升旗仪式观摩唤醒集体荣誉感，班干部网格化监督实现精细化管理；学校层面，将纪律表现纳入“文明班级”评优，每月推选“示范班”形成争优生态。针对行为失范学生，开设“特训班”并由示范生担任辅导员，以朋辈引领促行为转化。

　　在最佳方案小组合照后，该校校长龚循亮以“学习者、实践者、共享者”三点期望寄语全体班主任：首先，做学习者：面对学生特点的快速变化，班主任需与时俱进，如针对“双休后学生自主学习困境”，需探索灵活管理策略，从“规则灌输”转向“认知引导”；其次，做实践者：将研讨中的“金点子”落地生根，如借鉴量化管理、学生自主管理模式，让班会课由学生主导、小组自治扣分制激发集体责任感；最后，做共享者：提前分发案例材料，鼓励教师结合网络优质经验创新实践，形成“经验流动、智慧共生”的教研生态。龚循亮特别强调：“教育是点燃一盏灯，而非灌满一桶水。班主任团队作为‘共同体’，需以老教师的经验为根，以青年教师的活力为翼，方能凝聚向上之力。”他以某学生因不适应班级调整而厌学的真实案例，呼吁教师以“柔性智慧”化解教育难题，让管理既有制度之刚，亦有共情之柔。

　　部署：明确方向，聚力前行

　　活动尾声，初中部政教主任王芳、高中部政教负责人彭炜结合研讨成果，对下一阶段班主任工作进行部署：强调聚焦“行为规范月”实施细节，细化班干部责任分工，并联动年级组建立“纪律动态监测台账”。

　　副校长李红在总结讲话中，首先高度肯定了学校近年来的突破性成绩——在全市考核中跻身第一等次。她强调：“这份荣誉凝聚着全体班主任的辛勤耕耘，尤其在‘双休背景’下家校协同难度升级的挑战中，我们的班级管理始终‘不掉链子’，为学校口碑筑牢基石。”面对教育变局，她提出三点要求：一是以班主任沙龙为平台，将研讨成果转化为“晨会优化”“家长会提质”等具体实践；二是保持“昂扬向上”的工作状态，以不变的教育热忱应对万变的育人场景；三是聚焦即将召开的高一、高二家长会，针对“双休后学生居家学习效率、亲子关系”等痛点，预设问题、精准施策，切实为家长提供可操作的指导方案。

　　期望全体班主任以此次沙龙为起点，让规则内化为修养，让集体活动成为涵养品格的育人载体，共同书写南昌十九中“向上而行”的新篇章。